ВПР 2023

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п. Плотбище Малмыжского района Кировской области

                                                                    ПРИКАЗ                                                                   

№3                                                                                                   от 15.02. 2023 года

На основании Приказа  Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить комиссию по проверке  всероссийских проверочных работ (ВПР) в 2023 году  обучающихся МКОУ ООШ п. Плотбище.
2. Байбородова Л.В. – председатель комиссии
3. Кадырова Н.Б., Ахметова В.М. – члены комиссии
4. Перескокова Е.Ю. –член комиссии при проведении иностранного  языка (английского)

5. Контроль исполнения данного приказа оставляю за собой

Директор школы                                    Н.Б. Кадырова

С приказом ознакомлены:

Время выполнения работ ВПР в 2023 году

Аналитическая справка по итогам Всероссийских проверочных работ

 в МКОУ ООШ п.Плотбище в апреле 2023  года

Цель проведения Всероссийских проверочных работ – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в МКОУ ООШ п.Плотбище

Анализ ВПР учащихся 4,6,7,8  классах

Анализ ВПР учащихся 4 класса

Математика. Учитель- Ахметова В.М.

Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 6 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО. ВПР позволило осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. 

Выполняли работу – 2 обучающихся. В ходе работы нарушений выявлено не было. Работа содержит 12 заданий.

Проведенный анализ предполагает следующие выводы: обучающаяся 6 класса на высоком уровне справилась с заданиями, где необходимо исследовать, распознавать геометрические фигуры, вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. У детей  сформировано умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр). Овладение основами логического и алгоритмического мышления, Решать задачи в 3–4 действия. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком). Но десятичные дроби не были изучены по причине больничного учителя.

В предстоящий период предстоит работа по нескольким направлениям:

- тренировать учащихся в решении задач, связанных с умением записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними;

- упражнять их в решении нестандартных задач, направленных на логическое мышление;

Русский язык. Учитель – Ахметова В.М.

Всего участникам предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку. Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка.

На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится 60 минут.

Анализ результатов выполнения ВПР позволил выделить несколько недостатков в подготовке выпускников начальной школы по русскому языку.

     В содержательной линии «Система языка» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

· умение давать характеристику (указывать грамматические признаки) имени прилагательного, глагола;

· умение проводить морфемный разбора слова;

      В содержательной линии «Орфография» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

· умение самостоятельно подбирать слова на изученные орфограммы;

      В содержательной линии «Развитие речи» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

· умение определять основную мысль текста;

· умение составлять план текста;

· анализировать текст, использовать информацию для практического применения;

Следует включить в работу некоторые пункты:

· отбирать тексты разных стилей, родов и жанров

· продумать работу с различными источниками информации.

· формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста.

· организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов для различных целей.

· продолжить работу над классификацией слов по составу.

· выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов, направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических и пунктуационных правил русского языка.

· продумать перечень творческих домашних заданий.

· работать над определением главной мысли текста.

Из комплексного анализа всероссийской проверочной работы видно, что следует продолжить работу с обучающимися в 5 классе.

Окружающий мир. Учитель - Окружающий мир

Работа, которая предлагалась учащимся, состояла из 10 заданий. Все обучающиеся справились с предложенными заданиями. Результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.

Рекомендации:

1.Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

 организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение; 

2.На уроках анализировать несложные практические ситуации, связанные с правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Анализ ВПР учащихся 6 класса

Математика. Учитель- Байбородова Л.В.

Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 6 класса в соответствии с требованиями ФГОС ООО. ВПР позволило осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Всего в 6-м классе – 1 учащихся.

Выполняли работу – 1 обучающихся. В ходе работы нарушений выявлено не было. Работа содержит 14 заданий.

Проведенный анализ предполагает следующие выводы: обучающаяся 6 класса на высоком уровне справилась с заданиями, где необходимо исследовать, распознавать геометрические фигуры, вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. У детей  сформировано умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр). Овладение основами логического и алгоритмического мышления, Решать задачи в 3–4 действия. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком). Но десятичные дроби не были изучены по причине больничного учителя.

В предстоящий период предстоит работа по нескольким направлениям:

- тренировать учащихся в решении задач, связанных с умением записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними;

- упражнять их в решении нестандартных задач, направленных на логическое мышление;

Русский язык. Учитель- Кадырова Н.Б.

Всего участникам предстояло выполнить 12 заданий по русскому языку. Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка.

На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится 60 минут.

Анализ результатов выполнения ВПР позволил выделить несколько недостатков в подготовке выпускников начальной школы по русскому языку.

     В содержательной линии «Система языка» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

· умение давать характеристику (указывать грамматические признаки) имени прилагательного, глагола;

· умение проводить морфемный разбора слова;

      В содержательной линии «Орфография» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

· умение самостоятельно подбирать слова на изученные орфограммы;

      В содержательной линии «Развитие речи» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

· умение определять основную мысль текста;

· умение составлять план текста;

· анализировать текст, использовать информацию для практического применения;

Следует включить в работу некоторые пункты:

· отбирать тексты разных стилей, родов и жанров

· продумать работу с различными источниками информации.

· формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста.

· организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов для различных целей.

· продолжить работу над классификацией слов по составу.

· выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов, направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических и пунктуационных правил русского языка.

· продумать перечень творческих домашних заданий.

· работать над определением главной мысли текста.

Из комплексного анализа всероссийской проверочной работы видно, что следует продолжить работу с обучающимися в 6 классе.

Обществознание. Учитель-Буренкова И.Ю.

Работа, которая предлагалась учащимся, состояла из 8 заданий. Все обучающиеся справились с предложенными заданиями. Результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.

Рекомендации:

1.Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

 организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение; 

2.На уроках анализировать несложные практические ситуации, связанные с правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

История. Учитель-Буренкова И.Ю.

Работа, которая предлагалась учащимся, состояла из 8 заданий. Все обучающиеся справились с предложенными заданиями. Результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.

Рекомендации:

1.Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

 организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение; 

2.На уроках анализировать несложные практические ситуации, связанные с правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Анализ результатов всероссийских проверочных работ в 7 классе

История. Учитель-Буренкова И.Ю.

Всего участникам предстояло выполнить 8 заданий по русскому языку. Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка.

На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится 90 минут.

Работа, которая предлагалась учащимся, состояла из 9 заданий. Все обучающиеся справились с предложенными заданиями. Результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.  

Рекомендации:

1.Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

 организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение; 

2.На уроках анализировать несложные практические ситуации, связанные с правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Русский язык. Учитель- Кадырова Н.Б.

Всего участникам предстояло выполнить 14 заданий по русскому языку. Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка.

На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится 90 минут.

Результаты проверочной работы показали уровень среднего владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями: распознавать и подчеркивать разные члены предложения, распознавать изученные части речи в предложении, проводить языковые разборы, расставлять знаки препинания  приобращении, однородных членах и в сложном предложении.

             Из 1 части   затруднение  вызвало у учащихся  задание 2, включающее в себя морфемный и словообразовательный разборы слова; задание 7, в котором  часть учащихся не смогли объяснить запятую при причастном обороте и задание 8 (знаки препинания при обращении и деепричастном обороте).

     При работе с текстом (выделение его главной мысли, составление простого плана) справились большинство хорошо.

Задание №13 -Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)

Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения: учителю необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить перед ним ту цель, которую он может реализовать.

Рекомендации:

1.Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.

2. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержание урочных занятий. В план уроков ввести блоки упражнений по повторению разных видов разбора, синтаксиса словосочетания и предложения, орфографических и пунктуационных правил.

3. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.

Математика. Учитель- Байбородова Л.В.

Всего участникам предстояло выполнить 13 заданий по русскому языку. Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка.

На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится 60 минут.

У учащихся хорошо развиты умения: работать с таблицами и диаграммами; представлять, анализировать и интерпретировать данные, решать несложные логические задачи.    Результаты диагностической работы показали наличие ряда проблем в математической подготовке учащихся, в том числе: низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, сопоставления выполняемых действий с условием задания; слабое развитие навыков проведения логических рассуждений и выполнения вычислений; недостаточное развитие у обучающихся умения решать практические задачи. Но некоторый материал на решение квадратных уравнений и задач с помощью квадратных уравнений не был изучен по причине больничного учителя.

Рекомендации:

1.Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая задания, которые вызвали наибольшие затруднения;

2.Повышать навыки решения следующих задач: 1,2,3,5, 7, 9, 11, 13, 14, так как данный материал включен в ОГЭ 9 класса;

3.Усилить контроль над проверкой вычислительных навыков.

4.Уделить особое внимание решению задач практического характера.

Физика. Учитель- Ахметова В.М.

Работа, которая предлагалась учащимся, состояла из 11 заданий.  Все обучающиеся справились с предложенными заданиями и показали высокий уровень достижения предметных и метапредметных результатов.

Рекомендации:

1.Результаты проведенного анализа указывают на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения. Ввести в контрольные и другие проверочные работы задания повышенной сложности.

2. Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

 организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение.

Английский язык. Учитель-Перескокова Е.Ю.

Работа, которая предлагалась учащимся, состояла из 6 заданий.  Все обучающиеся справились с предложенными заданиями и показали высокий уровень достижения предметных и метапредметных результатов.

Рекомендации:

1.Результаты проведенного анализа указывают на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения. Ввести в контрольные и другие проверочные работы задания повышенной сложности.

2. Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

 организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение.

Анализ результатов всероссийских проверочных работ в 8 классе

История. Учитель-Буренкова И.Ю.

На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится 45 минут.

Работа, которая предлагалась учащимся, состояла из 10 заданий. Все обучающиеся справились с предложенными заданиями. Результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.  

Рекомендации:

1.Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

 организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение; 

2.На уроках анализировать несложные практические ситуации, связанные с правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Русский язык. Учитель- Кадырова Н.Б.

Всего участникам предстояло выполнить 17 заданий по русскому языку. Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка.

На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится 90 минут.

Результаты проверочной работы показали уровень среднего владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями: распознавать и подчеркивать разные члены предложения, распознавать изученные части речи в предложении, проводить языковые разборы, расставлять знаки препинания  приобращении, однородных членах и в сложном предложении.

             Из 1 части   затруднение  вызвало у учащихся  задание 2, включающее в себя морфемный и словообразовательный разборы слова; задание 7, в котором  часть учащихся не смогли объяснить запятую при причастном обороте и задание 8 (знаки препинания при обращении и деепричастном обороте).

     При работе с текстом (выделение его главной мысли, составление простого плана) справились большинство хорошо.

Задание №13 -Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)

Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения: учителю необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить перед ним ту цель, которую он может реализовать.

Рекомендации:

1.Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.

2. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержание урочных занятий. В план уроков ввести блоки упражнений по повторению разных видов разбора, синтаксиса словосочетания и предложения, орфографических и пунктуационных правил.

3. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.

Математика. Учитель- Байбородова Л.В.

Всего участникам предстояло выполнить 19 заданий по русскому языку. Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка.

На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится 90 минут.

У учащихся хорошо развиты умения: работать с таблицами и диаграммами; представлять, анализировать и интерпретировать данные, решать несложные логические задачи.    Результаты диагностической работы показали наличие ряда проблем в математической подготовке учащихся, в том числе: низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, сопоставления выполняемых действий с условием задания; слабое развитие навыков проведения логических рассуждений и выполнения вычислений; недостаточное развитие у обучающихся умения решать практические задачи. Но некоторый материал на решение квадратных уравнений и задач с помощью квадратных уравнений не был изучен по причине больничного учителя.

Рекомендации:

1.Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая задания, которые вызвали наибольшие затруднения;

2.Повышать навыки решения следующих задач: 1,2,3,5, 7, 9, 11, 13, 14, так как данный материал включен в ОГЭ 9 класса;

3.Усилить контроль над проверкой вычислительных навыков.

4.Уделить особое внимание решению задач практического характера.

Физика. Учитель-Ахметова В.М.

Работа, которая предлагалась учащимся, состояла из 11 заданий.  Все обучающиеся справились с предложенными заданиями и показали высокий уровень достижения предметных и метапредметных результатов.

Рекомендации:

1.Результаты проведенного анализа указывают на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения. Ввести в контрольные и другие проверочные работы задания повышенной сложности.

2. Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

 организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п. Плотбище Малмыжского района Кировской области

                                                                    ПРИКАЗ                                                                   

№3                                                                                                   от 15.03. 2024 года

На основании Приказа  Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить комиссию по проверке  всероссийских проверочных работ (ВПР) в 2024 году  обучающихся МКОУ ООШ п. Плотбище.
2. Байбородова Л.В. – председатель комиссии
3. Кадырова Н.Б., Ахметова В.М. – члены комиссии
4. Перескокова Е.Ю. –член комиссии

5. Контроль исполнения данного приказа оставляю за собой

Директор школы                                    Н.Б. Кадырова

С приказом ознакомлены:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная  общеобразовательная школа п. Плотбище Малмыжского района Кировской области.

П Р И К А З

№ 34                                                                                                        от 02.09.2022 год

«Об участии и проведении Всероссийских проверочных работ».

В рамках проведения Всероссийских проверочных работ (далее – ВПР) на основании приказа Рособрнадзора   № 1139  от «16» августа  2023 г.

Приказываю:

1. Провести  Всероссийские проверочные работы (далее – ВПР) в соответствии с планом-графиком (приложение 1).

2. Назначить организаторами в аудиториях:

- в 5 классе Ахметова В.М.,  учитель начальных классов;

- в 7 классе <Перескокова Е.Ю. учитель  физической культуры

- в 8 классе Байбородова Л.В. учитель химии

3. В соответствии с порядком проведения ВПР провести проверочную работу в 5 классе на следующих уроках:

–  по русскому языку   07.05.2024 на  1 > уроке;

– по математике  14.05.2024 на 3> уроке;

– по истории 16.04.2024  на <1> уроке;

- по биологии 25.04..2024 на 3 уроке

4. Выделить для проведения ВПР следующие помещения:

– по русскому языку (<1> человек) <5 класс –  кабинет русского языка>;

– по математике (<1> человек) < 5 класс–  кабинет  математики>;

– по истории (<1> человек) <5 класс –  кабинет истории>.

- по биологии (1 человек) 5 класс - кабинет математики

5. В соответствии с порядком проведения ВПР провести проверочную работу в 7 классе на следующих уроках:

– по русскому языку  07.05.2024 на <3> уроке;

– по математике 14.05.2024 на <2> уроке;

– по выбору 16.05.2024 на <2> уроке.

- по выбору 25.04.2024  на 2 уроке

6. Выделить для проведения ВПР в 7 класс следующие помещения:

– по русскому языку (<1> человек) <7 класс –  кабинет русского языка>;

– по математике (<1 > человек) <7 класс – кабинет математики>;

– по выбору (<1 > человек) <7 класс – кабинет истории>.

- по выбору (1человек) 7 класс – кабинет истории

7. В соответствии с порядком проведения ВПР провести проверочную работу в 8 классе на следующих уроках:

– по русскому языку  07.05.2024 на <3> уроке;

– по математике  14.05.2024 на <2> уроке;

– по выбору  25.04.2024 на <2> уроке.

- по  выбору 16.05.2024  на 2 уроке

8. Выделить для проведения ВПР в 8 класс следующие помещения:

– по русскому языку (<1> человек) <8 класс –  кабинет русского языка>;

– по математике (<1 > человек) <8 класс – кабинет математики>;

– по выбору  (<1 > человек) <8 класс – кабинет истории>.

- по  выбору (1 человек) 8 класс – кабинет истории

9. Назначить школьным координатором проведения ВПР по образовательной организации Байбородову Л.В., учителя химии  и передать информацию о школьном координаторе (контакты координатора) муниципальному (региональному) координатору.

10. Школьному координатору проведения ВПР  Байбородово Л.В. учителю химии:

10.1. Обеспечить проведение подготовительных мероприятий для включения образовательной организации в списки участников ВПР, в том числе, авторизацию в ФИС ОКО (https://lk-fisoko.obrnadzor.gov.ru/ раздел «Обмен данными»), получение логина и пароля доступа в личный кабинет образовательной организации, заполнение опросного листа ОО -  участника ВПР, получение инструктивных материалов.

 Внести необходимые изменения в расписание занятий образовательной организации в дни проведения ВПР и довести до сведения родителей изменения в расписании занятий.

10.2. Утвердить состав экспертов для проверки ВПР:

10.3. Всем лицам, задействованным в проведении и проверке ВПР, обеспечить режим информационной безопасности на всех этапах.

10.4.  Скачать в личном кабинете в ФИС ОКО протокол проведения работы и список кодов участников. Распечатать бумажный протокол и коды участников. Разрезать лист с кодами участников для выдачи каждому участнику отдельного кода.

10.5. Скачать комплекты для проведения ВПР (зашифрованный архив) в личном кабинете ФИС ОКО до дня проведения работы для 5-8 классов. Получить шифр для распаковки архива в личном кабинете в ФИС ОКО для 5-8 классов. Даты получения архивов с материалами и  шифров к архиву указаны в плане-графике проведения ВПР 2024.

10.6. Скачать комплекты для проведения ВПР (архив не зашифрован) в личном кабинете ФИС ОКО до дня проведения работы для 5-8  классов. Для каждой ОО варианты сгенерированы индивидуально на основе банка оценочных средств ВПР с использованием ФИС ОКО. Даты получения архивов с материалами указаны в плане-графике проведения ВПР 2024.

10.7. Распечатать варианты ВПР на всех участников.

10.8. Организовать выполнение участниками работы. Выдать каждому участнику код (причём каждому участнику – один и тот же код на все работы). Каждый код используется во всей ОО только один раз. В процессе проведения работы заполнить бумажный протокол, в котором фиксируется соответствие кода и ФИО участника. Каждый участник переписывает код в специально отведенное поле на каждой странице работы. Работа может выполняться ручками (синей или черной), которые используются обучающимися на уроках.

10.9. По окончании проведения работы собрать все комплекты.

10.10. В личном кабинете в ФИС ОКО получить критерии оценивания ответов. Даты получения критериев оценивания работ указаны в плане-графике проведения ВПР 2022.

10.11. Получить через личный кабинет в ФИС ОКО электронную форму сбора результатов ВПР. Даты получения форм сбора результатов указаны в плане-графике проведения ВПР 2024.

10.12. Организовать проверку ответов участников с помощью критериев по соответствующему предмету.

10.13. Заполнить форму сбора результатов выполнения ВПР, для каждого из участников внести в форму его код, номер варианта работы и баллы за задания. В электронном протоколе передаются только коды участников, ФИО не указываются. Соответствие ФИО и кода остается в ОО в виде бумажного протокола.

10.14. Загрузить форму сбора результатов в ФИС ОКО. Загрузка формы сбора результатов в ФИС ОКО должна быть осуществлена по плану-графику проведения ВПР (приложение 1).

 10. 15.Получить результаты проверочных работ в личном кабинете ФИС ОКО.

    10.16. Назначить организаторами проведения ВПР в соответствующих кабинетах: кабинет начальных классов – Ахметова В.М., учитель начальных классов.

Кабинет русского языка – Кадырова Н.Б., учитель русского языка

Кабинет математики – Байбородова Л.В. , учитель химии

Кабинет истории – Буренкова И.Ю. , учитель  географии

Кабинет литературы - Перескокова Е.Ю., учитель физической культуры

   10.17.Организаторам проведения ВПР в соответствующих кабинетах:

– проверить готовность аудитории перед проведением проверочной работы;

– получить от   Байбородовой Л.В. ответственного за проведение ВПР в соответствующих классах  материалы для проведения проверочной работы;

– выдать комплекты проверочных работ участникам;

– обеспечить порядок в кабинете во время проведения проверочной работы;

– заполнить бумажный протокол во время проведения проверочной работы;

– собрать работы участников по окончании проверочной работы и передать их <ответственному за проведение ВПР в соответствующей параллели классов или школьному координатору проведения ВПР>.

10.18. Обеспечить хранение работ участников до  <01.09.2024>

10.19.Назначить дежурными, ответственными за соблюдение порядка и тишины в соответствующих помещениях во время проведения проверочной работы, следующих сотрудников: (коридор – Асхадуллина И.И.)

Директор школы                                    Н.Б. Кадырова